Os objetivos de aprendizagem estabelecem o que o aluno deve ser capaz de saber e de saber fazer de modo a completar com sucesso um determinado período de aprendizagem (uma aula, sequência de aprendizagem, uma unidade curricular, um curso). Têm a função fundamental de orientar o ensino, a aprendizagem e a avaliação.
Criar objetivos de aprendizagem claros e eficazes é essencial para promover uma aprendizagem significativa. A IA pode ser uma excelente aliada neste processo, ajudando-te a estruturar objetivos alinhados às Aprendizagens Essenciais do Sistema de Ensino Português, ao modelo SMART e à Taxonomia de Bloom Revisada.
Segue um passo a passo prático para utilizar a IA na criação de objetivos de aprendizagem:
Entra na página das Aprendizagens Essenciais (AE) do Ensino Básico ou do Ensino Secundário e seleciona quais os itens relativos ao teu componente curricular e ano de escolaridade específicos que pretende desenvolver e avaliar junto aos alunos.
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As Aprendizagens Essenciais (AE), no contexto do sistema de ensino português, são documentos de orientação curricular base na planificação, realização e avaliação do ensino e da aprendizagem. Representam um conjunto fundamental de conhecimentos, competências e valores que se espera que os alunos adquiram ao longo do seu percurso escolar. Elas são uma resposta às necessidades de um ensino mais focado e coerente, delineando claramente os objetivos educativos que todas as escolas em Portugal devem procurar atingir. Em essência, as Aprendizagens Essenciais definem o que os alunos devem saber e ser capazes de fazer em diversas áreas de estudo e são orientadas pelo Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (PA).
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Identifica em qual nível da Taxonomia de Bloom se encaixa a aprendizagem que queres trabalhar:
∙ Recordar (fatos e definições), ∙ Compreender (explicações e interpretações), ∙ Aplicar (demonstração prática), ∙ Analisar (comparar e justificar), ∙ Avaliar (tomar decisões e refletir criticamente), ∙ Criar (produzir algo novo ou inovador).
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A Taxonomia de Bloom, revista por Anderson e Krathwohl (2001), pode ser utilizada como um recurso de apoio para a definição de objetivos de aprendizagem e para a avaliação do alcance desses objetivos. Podes encontrar mais informação sobre este tema no vídeo “Bloom’s Taxonomy: Structuring the Learning Journey”.
https://www.youtube.com/watch?v=ayefSTAnCR8
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Darlinda Moreira, Susana Henriques e Helena Manuelito (2022) sintetizaram os aspetos importantes da Taxionomia de Bloom numa apresentação interativa de fácil consulta e compreensão.
https://view.genially.com/6275435a927f380017506de2/presentation-objetivos-de-aprendizagem-taxonomia-de-bloom
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O Núcleo de Inovação Pedagógica e de Desenvolvimento Profissional dos Docentes, integrado no Gabinete de Apoio à Qualidade do Ensino da NOVA construiu um conjunto de cadernos, entre eles, o que aborda a definição de objetivos de aprendizagem, de uma forma simples e objetiva. Podes consultar o caderno “Objetivos de Aprendizagem”.
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A sigla SMART ajuda a criar objetivos de aprendizagem claros, eficazes e focados. Aqui está uma breve explicação de cada critério:
S - Específico (Specific)
O objetivo deve ser claro e detalhado, indicando exatamente o que se pretende alcançar.
M - Mensurável (Measurable)
O objetivo deve ser passível de medição, permitindo avaliar o progresso do aluno.
A - Atingível (Achievable)
O objetivo precisa ser realista e adequado ao nível de conhecimento e habilidades dos alunos.
R - Relevante (Relevant)
O objetivo deve estar alinhado com as necessidades dos alunos e com os objetivos gerais da aprendizagem.
T - Temporal (Time-bound)
O objetivo deve ter um prazo definido para ser alcançado.
Utiliza uma ferramenta de IA como o ChatGPT para ajudar a formular ou melhorar o objetivo de aprendizagem, com base nas aprendizagens essenciais e na Taxonomia de Bloom.
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Sugere um objetivo de aprendizagem com os critérios SMART (específico, mensurável, atingível, relevante e temporal) a partir das seguintes orientações:
Personaliza os objetivos sugeridos pela IA, garantindo que eles se ajustem ao teu contexto pedagógico e às características da tua turma. O teu conhecimento dos alunos é a peça-chave para transformar sugestões automatizadas em práticas eficazes e significativas.